Habilidades de monitoreo de la comprensión de textos de Ciencias en estudiantes de diferentes niveles educativos

Abstract

Se analizan las estrategias utilizadas por estudiantes de distintas edades al enfrentarse a textos con dificultades. Para esto se les presentan tres textos que deberían generar dificultades en la comprensión en lo referido a: coherencia externa, coherencia interna y suficiencia informativa. En el contexto de la teoría de van Dijk y Kintsch se discuten las respuestas en relación con las representaciones mentales que construyen los estudiantes de la muestra seleccionada a partir de la lectura de los textos. Se analizan las estrategias que han utilizado a fin de realizar una valoración de la capacidad de lectura comprensiva. Se identifican las estrategias aplicadas para la construcción de la base del texto y del modelo de la situación al procesar los textos con dificultades. Entre otras variables, la formación académica influye en el proceso de monitoreo de la comprensión.