Estrategias de recuerdo y comprensión de un texto de física

Abstract

En este trabajo se presentan los resultados de un estudio indagatorio, aplicado a estudiantes de secundaria, sobre reconocimiento de la estructura de nivel superior que utilizan al ordenar un texto de física. Además se evalúa la comprensión lectora y la calidad de la información que recuerdan. El estudio se ha concretado a través del análisis de actividades realizadas por los estudiantes consistentes en: ordenar tarjetas en que se dividió el texto de física, colocar título y elaborar producciones de recuerdos inmediato y demorado del mismo. También se analiza la influencia que han tenido las señalizaciones del texto original en estas producciones.