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dc.contributor.advisorFernández del Valle, Jorge Carlosspa
dc.contributor.authorAlameda Bailén, José Ramónspa
dc.contributor.authorFernández del Valle, Jorge Carlosspa
dc.contributor.authorÁlvarez Fernández, M.spa
dc.contributor.authorGarcía García, M. A.spa
dc.contributor.authorGarcía García, M. J.spa
dc.contributor.otherAyuntamiento de Oviedo. Concejalía de Bienestar Socialspa
dc.date.issued1990spa
dc.identifier.citationp. 77-88, Ref. 40spa
dc.identifier.isbn84-7468-332-7spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11162/1756
dc.description.abstractConocer la realidad del absentismo escolar en la población de EGB del municipio de Oviedo. 22630 alumnos de EGB de 41 centros del municipio de Oviedo. Se estudia a todo menor con 10 faltas de asistencia entre principio de curso y el 31 de enero. Se analiza: tipología, zonificación, número de alumnos y tasa de absentismo de cada dentro; número y motivo de las faltas; edad, sexo, curso, número de cursos repetidos y cambios de centro de cada alumno; perfil socio-familiar; percepción del profesorado en cuanto a aspecto del alumno, indicadores de descuido o maltrato, desarrollo del lenguaje, puntualidad y comportamiento; percepción del alumno en cuanto a adaptación al centro; percepción de la familia en cuanto al centro escolar y al comportamiento del niño. Hoja de recogida de datos en el centro escolar. Cuestionario para el maestro y para el menor. Hoja de recogida de datos en visita al domicilio. Escala de apreciación del hogar. Se establecen dos grupos: de control -menores con ausencias justificadas-, y de riesgo -menores con ausencias no suficientemente justificadas-. Se analizan las diferencias significativas entre ambos grupos para cada una de la variables. Se presentaron 413 casos de alumnos con 10 o más faltas, de los cuales 215 pertenecen al grupo de control y 190 al de riesgo. En el grupo de control las faltas se deben frecuentemente a problemas de salud y en el de riesgo en muchas ocasiones se deben a motivos socio-familiares. El perfil del alumno absentista del grupo de riesgo con respecto al de control presenta las siguientes características: menor rendimiento, más cambios de centro, menor aprecio positivo del contexto del centro y menor autoestima; el profesor observa en él un peor aspecto en higiene, aseo y vestimenta, resulta más distraído, apático, desordenado, con un aprendizaje más lento y un desarrollo del lenguaje más deficiente, menos adaptado, menos pacífico y de un humor más inestable, menos alegre y comunicativo, menos puntual y hay mucho menor contacto entre su familia y el centro; sus familias suelen ser numerosas, con situación de empleo altamente inestable e ingresos escasos. Los resultados de este estudio indican claramente la necesidad de una intervención coordinada de los sistemas educativos y servicios sociales. Desde estos últimos se hace necesario el desarrollo de un plan concreto de actuación ante este problema, al que es necesario dotar de importantes recursos.spa
dc.format.extent93 p.spa
dc.format.mediumLibrospa
dc.language.isospaspa
dc.publisherOviedo : Ayuntamiento,spa
dc.publisherUniversidad, 1991spa
dc.rightsCuando no se especifique otra condición, los documentos incorporados a Redined a texto completo, se hallan bajo las condiciones de uso de sólo lectura y únicamente podrán ser citados con reconocimiento del autor(es). Para cualquier otro uso, deberá solicitarse el permiso del autor (es)spa
dc.subjectrendimientospa
dc.subjectpersonalidadspa
dc.subjectpercepción de sí mismospa
dc.subjectambiente familiarspa
dc.subjectsituación familiarspa
dc.subjectservicio socialspa
dc.subjectasistenciaspa
dc.subjectabsentismospa
dc.subjectenseñanza primariaspa
dc.subject.otherOviedospa
dc.subject.otherEGBspa
dc.titleEl absentismo escolar en el municipio de Oviedo : un estudio desde la perspectiva de los Servicios Socialesspa
dc.typeInvestigaciónspa
dc.audienceProfesoradospa
dc.bbddInvestigacionesspa
dc.date.provenance1990-05-01T10:10:10spa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelEducación Superiorspa


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