Acciones matemáticas en la escuela infantil en un marco de reflexión y transformación docente

Abstract

Se documentan e interpretan contenidos matemáticos informales a partir de una propuesta educativa desarrollada en el espacio de luz y oscuridad, y se analiza el proceso de transformación de la práctica docente en un marco de reflexión. Los resultados constatan como niños de 2 a 3 años, a partir de la identificación, la comparación y la observación de cambios, propiedades y atributos de objetos, establecen relaciones lógicas, espaciales y temporales que enriquecen su desarrollo. En este camino compartido, los docentes muestran algunas reticencias e incertidumbres hasta llegar a incorporar propuestas más enriquecedoras que permiten iniciar la transformación de su praxis.