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Acciones matemáticas en la escuela infantil en un marco de reflexión y transformación docente

URI:
http://hdl.handle.net/11162/118284
Full text:
http://www.edma0-6.es/index.php/ ...
View/Open
72-270-1-PB.pdf (1.883Mb)
Education Level:
Educación Infantil
Document type:
Artículo de revista
Exportar:
Exportar a RefworksBibtex
Compartir:
Imprimir
Estadísticas:
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Metadata:
Show full item record
Author:
Acosta Inchaustegui, Yenisel; Alsina i Pastells, Àngel
Date:
2015
Published in:
Edma 0-6 : educación matemática en la infancia. 2015, v.4, n.2 ; p. 1-21
Abstract:

Se documentan e interpretan contenidos matemáticos informales a partir de una propuesta educativa desarrollada en el espacio de luz y oscuridad, y se analiza el proceso de transformación de la práctica docente en un marco de reflexión. Los resultados constatan como niños de 2 a 3 años, a partir de la identificación, la comparación y la observación de cambios, propiedades y atributos de objetos, establecen relaciones lógicas, espaciales y temporales que enriquecen su desarrollo. En este camino compartido, los docentes muestran algunas reticencias e incertidumbres hasta llegar a incorporar propuestas más enriquecedoras que permiten iniciar la transformación de su praxis.

Se documentan e interpretan contenidos matemáticos informales a partir de una propuesta educativa desarrollada en el espacio de luz y oscuridad, y se analiza el proceso de transformación de la práctica docente en un marco de reflexión. Los resultados constatan como niños de 2 a 3 años, a partir de la identificación, la comparación y la observación de cambios, propiedades y atributos de objetos, establecen relaciones lógicas, espaciales y temporales que enriquecen su desarrollo. En este camino compartido, los docentes muestran algunas reticencias e incertidumbres hasta llegar a incorporar propuestas más enriquecedoras que permiten iniciar la transformación de su praxis.

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Materias (TEE):
matemáticas; infancia; aprendizaje; didáctica; educación preescolar; método de enseñanza
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