@article{11162/223267,
year = {2018},
url = {https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/317},
url = {https://hdl.handle.net/11162/223267},
abstract = {Se presenta una revisión sobre el Trastorno de Espectro Autista (TEA), la musicoterapia, y sobre cómo ésta puede influir en el desarrollo personal, emocional y social de los niños con dicho trastorno. Se ha aplicado un 
programa de musicoterapia, compaginando el método pasivo y activo, a una muestra de sujetos diagnosticados de TEA. Mediante el instrumento Child Behavior Checklist (CBCL) aplicados a padres y profesores. Analizando los datos obtenidos en la primera y tercera fase de la investigación sobre la conducta 
de los sujetos a través de la valoración que hacen los padres y profesores. Los resultados indican una influencia positiva tras recibir el programa de musicoterapia en tres escalas: problemas de atención, comportamiento agresivo y otros. El programa de musicoterapia impartido, basado en la motivación, 
atracción y variedad de las sesiones, contribuye a una mejora en las capacidades y comportamiento de los niños con TEA, especialmente en las habilidades sociales.},
booktitle = {Revista de educación inclusiva. 2018, v. 11, n. 1 ; p. 175-192},
keywords = {autismo},
keywords = {musicoterapia},
keywords = {desarrollo del niño},
keywords = {relajación},
keywords = {profesor},
title = {Efectos de la musicoterapia  en el Trastorno de Espectro Autista},
author = {Garrote Rojas, Daniel and Pérez Angulo, Gema and Serna Rodríguez, Rosa María},
}